K2E · 동사슬롯 문장만들기 · 26 consider · LEARNING RESOURCE
consider · 교사용 지도서
수업 목표·진행·발문·교정·수준별 지도·평가 기준을 확인합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 01. 평가 대상과 평가 내용은 무엇인가요?
The team considered the plan practical.에서 plan과 practical을 색으로 나누고 “practical한 것은 누구의 생각인가요?”를 묻습니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 02. 두 명사는 같은 대상을 가리키나요?
They considered Mina a leader. / They gave Mina a book.에서 Mina=leader, Mina≠book 관계를 확인합니다. 목적어+명사 보어와 두 목적어를 구별합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 03. 행동을 검토하나요, 행동을 평가하나요?
We considered changing the schedule. / We considered it wise to change the schedule.를 비교합니다. 첫째는 실행 여부를, 둘째는 변경 행동의 현명함을 판단합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 04. as는 정말 틀렸나요?
Consider this a long-term investment. / Consider this as a long-term investment.를 보여 줍니다. 둘 다 사전에 확인되며, 간결한 기본형과 관점이 드러나는 as형의 선택을 문맥으로 설명하게 합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 05. to부정사 앞에 무엇이 있나요?
consider to move, consider him to be reliable, consider it necessary to move를 비교합니다. 첫째만 행동 검토의 잘못된 형태이며, 나머지는 목적어+to be 판단과 형식 목적어+실제 행동 구조입니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
45분 수업 운영안
| 시간 | 활동 | 교사 역할 | 학생 산출 |
|---|---|---|---|
| 0~5분 | 사람·계획·행동 카드 분류 | 평가와 검토 질문 제시 | 한국어 의미 두 갈래 |
| 5~12분 | P01·P02·P05 기본 조립 | 형용사·명사·-ing 관계 안내 | 카드별 문장 1개 |
| 12~18분 | to be·as·직접 보어 비교 | 허용 범위와 기본형 확인 | 비교 설명 2개 |
| 18~27분 | Library E/R 슬롯 교체 | 한 자리에서 두 자리로 확장 | 교체 문장 4개 |
| 27~34분 | it·that절·수동태 | 빠진 슬롯을 질문 | 판정과 근거 3개 |
| 34~40분 | Game 8개 중 모둠 선택 | 선택지별 피드백 말하기 | 정답 근거 구두 설명 |
| 40~45분 | 나의 consider 문장 | 평가 1개·검토 1개 작성 | 개인 문장 2개 |
as나 to부정사를 보자마자 맞다·틀리다로 판정하지 말고, 앞에 어떤 목적어가 있고 뒤 표현이 무엇을 평가하거나 꾸미는지 말하게 합니다.
REFERENCE NOTES
출처와 적용 범위
- K2E 묶음: Lesson / Library / 학생용 / Game / 보조자료 / 지도서
- 수량: 예문 30개·교체 30개·문제 36개·정답 36개·대화 6개 21턴·결합 12개 24예문·오류 8개·게임 8개·복습 9개
- 디자인: 기존 K2E 카드·탭·피드백 형식을 그대로 사용하며 서술형 페이지로 따로 만들지 않습니다.
- 이번 교정의 핵심: 원자료 P06을 P03 세부 카드로 통합, as의 실제 허용 범위 반영, 행동 검토 -ing와 다른 to부정사 슬롯 구별, as+형용사와 관사 오류 수정, 중첩되고 어색한 행동 검토 예문 정리
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