appoint · 교사용 지도서

TEACHER · 수업 진행과 평가

교사 발문 01. 누구를 무엇으로 정했나요?

We appointed Mina team leader.를 We / appointed / Mina / team leader로 나눕니다. 누가 임명했고 누가 어떤 역할을 맡는지 학생이 한국어로 설명하게 합니다. We appointed a new team leader.도 제시해, 이름과 직책 보어를 나눠 말한 문장과 역할을 포함한 목적어 하나를 쓴 문장을 비교합니다.

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교사 발문 02. 같은 역할을 두 방식으로 말할 수 있나요?

appointed Mina director / appointed Mina as director를 모두 허용하고 번갈아 말하게 합니다. 이어 as a consultant / as our consultant를 비교합니다. as 유무, 관사, 소유격은 서로 다른 선택이며, 직책이라는 이유로 관사를 전부 지우지 않도록 합니다.

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교사 발문 03. to 뒤에 무엇이 왔고, 어디에 연결되나요?

appointed Mina to the board / appointed Mina to lead the board / appointed Mina as advisor to the board를 나란히 놓습니다. 조직에 들어간 사람, 조직을 이끌 사람, 조직에 자문하는 사람의 차이를 말하게 합니다. 세 번째 문장의 advisor to the board를 함께 읽고, 가장 가까운 전치사만 보고 소속을 결정하지 않도록 합니다.

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교사 발문 04. 임명됐으면 일을 이미 끝냈나요?

Mina was appointed to organize the workshop.에서 알 수 있는 사실은 담당자로 지정됐다는 것입니다. 언제 준비를 시작하는지, 행사가 끝났는지는 별도로 묻게 합니다. Who appointed her? / When will she start?를 사용하면 수동태에서 생략된 임명자와 새 시간 정보를 이어 말할 수 있습니다.

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교사 발문 05. 맡길 일에 맞는 사람을 골라 말해 볼까요?

학급 행사·스터디·워크숍 중 하나를 고르고 team leader / event coordinator 또는 to organize / to manage / to oversee를 넣게 합니다. 왜 그 사람을 골랐는지는 다음 문장으로 덧붙입니다. 원자료의 공직·기업 사례를 그대로 외우기보다, 학생이 자기 생각을 표현할 장면으로 바꾸는 것이 목표입니다.

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45분 운영 예시

30개 예문과 36개 연습은 하루 학습의 전체 재료입니다. 수업에서는 핵심 문장을 직접 조립하고, 나머지는 학생이 필요한 장면부터 Library에서 연습합니다. 같은 사건의 능동·수동 짝은 문장을 중복 암기하기 위한 것이 아니라, 어떤 인물에서 말을 시작할지를 바꿔 보기 위한 것입니다.

채점은 임명이라는 뜻에 맞는 장면 / 대상과 역할·소속·임무의 관계 / 동사 활용·관사 / 지정한 교체 범위 / 주어진 조건의 반영을 기준으로 합니다. 다른 이름·직책을 쓴 자연스러운 답도 인정합니다. Q33은 격식 있는 시간 지정의 확장 문제이며, 사람 임명의 P01~P05 중 하나라고 강제로 분류하지 않습니다.

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앞선 elect와 다음 keep 연결

앞선 elect에서는 선출된 사람과 역할을 연결했고, appoint에서는 임명된 사람과 역할·임무를 연결합니다. 다음 keep에서는 목적어 뒤 표현이 상태 유지와 어떻게 이어지는지 살펴봅니다. 뒤에 말이 하나 더 온다는 공통점만으로 동사의 뜻과 허용 형태까지 같다고 설명하지 않습니다.

REFERENCE NOTES

출처와 적용 범위

확인한 자료

Oxford·Merriam-Webster·Collins 본문을 확인했습니다. Cambridge appoint의 직접 접근은 제한되어 검색 결과에 표시된 사전 본문을 확인했고, appointment도 사전 검색 결과 본문으로 확인했습니다. elect는 앞선 수업에서 확인한 근거를 연결했습니다. 원자료의 출처 표기나 ‘검증 완료’ 문구를 확인 작업의 대체로 삼지 않았습니다.

사전이 두 구조를 허용한다는 사실과 어느 표현의 빈도가 더 높다는 주장은 다릅니다. as가 특히 어느 지역·시대·업계에 많다는 빈도 자료는 확인하지 않았으므로 규범적 서열로 제시하지 않습니다. 슬롯 명칭과 한국어 대조, 새 대화·게임·복습은 학습을 위한 편집이며 사전 예문을 대량 전재한 자료가 아닙니다.

주요 교정

• 직접형과 as형을 모두 허용하고, 직책이라는 이유로 무관사를 강제하지 않았습니다.
• appoint의 주어를 한 명 또는 소수 권한자로 한정하지 않았습니다. 공식 임명이라는 사실과 내부 의결·투표 방식도 구별했습니다.
• to 조직·직위, to부정사 임무, advisor to the board 내부의 자문 대상을 나눴습니다.
• 수동태의 직책·as 역할·to 조직·to부정사 임무를 네 세부 카드로 연결했습니다.
• 한두 자리 교체에서 임명 주체·시간·사업까지 추가로 바뀌던 부분을 정리했습니다.
• coordinator·academic advisor·director의 문맥별 번역을 다듬고 어색한 ‘~에게 ~하도록 임명’을 고쳤습니다.
• Q17은 두 자리 교체 후 수동태 전환으로 구성하고, Q31은 요청된 to the board를 답안에 유지했습니다.
• Q26의 monetary policy, Q34의 head of…, Q35~36의 세부 조건을 답안에 반영했습니다.
• Q20에서 직책 표지로 잘못 쓴 for와 임기·담당 사업의 for를 구별했습니다.
• 날짜 지정은 격식 확장 X01로 표시하고 예약 명사 appointment와 비교했습니다.

인물·기관의 인사 사례는 문장 조립을 위한 장면입니다. 임명 권한과 절차는 장면에 맞게 설정했으며 실제 인사 소식을 전하는 예문으로 제시하지 않습니다. 학습자는 자신의 모임에서 사용하는 직책과 맡길 일로 바꿔 말할 수 있습니다.

기존 K2E 공통 모듈로 연결