K2E · 동사슬롯 문장만들기 · 27 ask · LEARNING RESOURCE

ask · 교사용 지도서

수업 목표·진행·발문·교정·수준별 지도·평가 기준을 확인합니다.

TEACHER · 수업 진행과 평가

교사 발문 01. 실제로 행동하는 사람은 누구인가요?

I asked Mina to call. / I asked to call Mina.에서 call의 실행자를 손가락으로 가리키게 합니다. 사람 목적어 유무로 의미가 바뀝니다.

TEACHER · 수업 진행과 평가

I asked him not to go. / I did not ask him to go.를 비교해 가지 않는 행동과 요청하지 않은 사실을 구별합니다.

TEACHER · 수업 진행과 평가

ask Mina a question / ask Mina for help에서 question과 help의 역할을 말하게 합니다.

TEACHER · 수업 진행과 평가

ask for advice / ask his advice / ask a question을 함께 보여 줍니다. 일반적인 대상 요청 틀과 굳어진 직접목적어 결합을 분리합니다.

TEACHER · 수업 진행과 평가

The staff asked visitors to wait. / Visitors were asked to wait.로 수동태의 주어 이동과 요청자 생략을 확인합니다.

TEACHER · 수업 진행과 평가

시간	활동	교사 역할	학생 산출
0~5분	부탁·질문·물품 카드 분류	장면 질문 제시	의미 세 갈래
5~12분	P01·P02 조립	행동 주체와 not 범위 안내	긍정·부정 요청 각 1개
12~18분	능동·수동 변환	피요청자 이동 확인	수동 안내 2개
18~27분	Library E/R 슬롯 교체	한 자리에서 두 자리로 확장	교체 문장 4개
27~34분	ask to·질문·for 경계	사람·행동·대상 질문	비교 설명 3개
34~40분	Game 8개 중 모둠 선택	선택지별 피드백 말하기	정답 근거 구두 설명
40~45분	나의 ask 문장	실제 생활 부탁 장면 유도	개인 문장 2개

to나 for의 유무만 외우게 하지 말고, 누가 행동하는지와 무엇을 원하는지 먼저 말하게 합니다.

REFERENCE NOTES

K2E 묶음: Lesson / Library / 학생용 / Game / 보조자료 / 지도서
수량: 예문 30개·교체 30개·문제 36개·정답 36개·대화 6개 21턴·결합 12개 24예문·오류 8개·게임 8개·복습 9개
디자인: 기존 K2E 카드·탭·피드백 형식을 그대로 사용하며 서술형 페이지로 따로 만들지 않습니다.
이번 교정의 핵심: 원자료 P06을 P05 세부 카드로 연결, ask for의 과잉 일반화 수정, not to와 to not의 실제 범위 구별, 사람+to do와 ask to do의 행동 주체 분리, 어색한 명사·전치사·수식어 정리
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