buy · 교사용 지도서

TEACHER · 수업 진행과 평가

수업 목표와 기본·심화

학생이 구매자·대상·수혜자를 스스로 정해 두 어순으로 말하고, for/from의 역할과 대상 대명사를 구별하도록 합니다. 먼저 실제 생활이나 가상 쇼핑을 표현한 다음 시간 확보·설명 수용으로 확장합니다. 예문 30개는 선택해서 반복할 자료이며 하루에 전부 외우게 하지 않습니다.

기본은 P01~03의 구매·수혜·요청, bought, it/them입니다. P04·05, 긴 명사구, 수동태는 심화로 연결합니다. 부정문이나 금액을 봤다는 이유만으로 학생의 실제 재정 형편을 묻지 않고 가상 장면도 동일하게 평가합니다.

TEACHER · 수업 진행과 평가

45분 진행 예시

TEACHER · 수업 진행과 평가

교사 발문 01. 사는 사람과 혜택을 받는 사람은 누구인가요?

• 발문: “Mina bought Jun a book.에서 누가 샀고, 누구를 위한 책인가요?”
• 예상 답: “미나가 샀고 준을 위한 책이에요.”
• 후속 질문: “책을 먼저 말하면요?”
• 지도: Mina bought a book for Jun.으로 바꿉니다. Jun과 a book은 같은 것을 설명하는 보어 관계가 아닙니다.

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교사 발문 02. for가 두 번 나오면 모두 사람인가요?

• 발문: “I bought a scarf for Mina for ten dollars.에서 두 for는 무슨 뜻인가요?”
• 예상 답: “미나를 위해, 10달러에요.”
• 후속 질문: “Mina를 bought 바로 뒤에 놓아 볼까요?”
• 지도: I bought Mina a scarf for ten dollars. 두 정보의 역할을 이해했는지 확인하며 원문도 역할이 분명하면 유지 가능합니다.

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교사 발문 03. 앞에서 말한 물건은 몇 개인가요?

• 발문: “앞말이 these gloves라면 I will buy ___ for you.에 무엇을 넣나요?”
• 예상 답: “them이요.”
• 후속 질문: “미나에게 사 주는 상황으로 바꾸면요?”
• 지도: I will buy them for Mina. 대상과 수혜자 변경을 분리합니다. 앞말·대명사 수를 같이 바꾸는 것을 독립된 두 핵심 역할 교체로 세지 않습니다.

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교사 발문 04. 시간을 사면 문제도 해결된 것인가요?

• 발문: “The delay bought us time.은 문제가 해결됐다는 뜻인가요?”
• 예상 답: “아니요. 준비하거나 해결할 여유가 생겼다는 뜻이에요.”
• 후속 질문: “time을 us보다 먼저 놓으면요?”
• 지도: The delay bought time for us.도 가능합니다. 시간 확보와 해결 완료를 구별하고 for형을 잘못된 답으로 처리하지 않습니다.

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교사 발문 05. 돈을 쓰지 않는 buy는 어떤 뜻인가요?

• 발문: “변명을 듣고 I don't buy it.이라고 하면 무엇을 말하나요?”
• 예상 답: “그 말을 안 믿는다는 뜻이에요.”
• 후속 질문: “긍정문에서도 이런 뜻이 가능할까요?”
• 지도: At first, I bought his explanation. — 처음에는 그의 설명을 믿었다. 부정문만 허용되는 뜻이 아님을 확인하고 상대에게 단호하게 들릴 수 있는 말투도 설명합니다.

TEACHER · 수업 진행과 평가

오류 수정과 평가

학생이 말하려는 장면부터 확인합니다. 구매자·대상·수혜자·판매자·가격을 표시한 뒤 한 부분씩 고치고, 고친 문장 전체를 다시 말하게 합니다. 수혜자 변화에 따른 her birthday는 ‘생일을 맞는 사람도 바뀌었다’는 상황 때문에 조정합니다. 소유격이 모든 문장에서 인접한 목적어와 일치해야 한다고 가르치지 않습니다.

각 기준을 혼자 수행 / 힌트 후 수행 / 추가 연습으로 기록합니다. 지정 어순 과제와 자연스러운 다른 문장의 문법성을 별도로 평가합니다. 사람 주어 buy 수동태는 화자·맥락에 따른 수용 차이가 있는 심화 항목이므로 일괄 오답 선지로 쓰지 않습니다. 기본 활동은 능동태와 물건 주어 수동태로 진행할 수 있습니다.

REFERENCE NOTES

출처와 적용 범위

확인한 자료와 적용 범위

• Oxford Advanced Learner's Dictionary — buy: 기본 뜻·활용, 수혜자 두 어순, 가격·출처, 믿다 의미, buy time의 for형을 확인했습니다. 새 예문과 활동은 수업용으로 작성했습니다.
• Advanced Grammar in Use 4판 공개 견본, Unit 29: for형 동사 분류와 대명사 대상·긴 수혜자의 배치를 확인했습니다. 이를 buy의 지역별 사용 빈도나 모든 수동태의 금지 근거로 사용하지 않았습니다.
• On Verbal/Adjectival Properties of the Passive, p.211: 검색에 공개된 해당 단락은 사람 주어 buy 수동태를 제시합니다. Reconsidering the Dative Shift, p.65의 검색 노출 단락에도 일부 모어 화자의 수용을 언급합니다. 두 PDF 전체 직접 열기는 실패했으므로 해당 공개 단락에 한해 참고했습니다. 현대 모든 화자에게 똑같이 자연스럽다거나 지역별 빈도를 측정했다고 주장하지 않습니다.

원자료가 적은 Cambridge buy 사전 본문은 이번 직접 열기에 실패했습니다. Swan의 책 소개 URL만으로 특정 절의 내용을 확인했다고 할 수도 없습니다. 따라서 이 두 항목을 본문 전체 확인 완료 자료로 적지 않았습니다. 자료에 적힌 ‘남은 확인 0’은 자체 검증 결과로 그대로 채택하지 않았습니다.

원자료 보존과 통합

1/5·2/5·3/5·5/5는 첨부 텍스트 네 파일을 바이트 그대로 보존했습니다. 4/5는 사용자 메시지 본문에 있으므로 내용을 전사한 별도 파일로 보존했습니다. 전사본은 마크다운 표시용 역슬래시·빈 줄을 정리했으며 첨부 원본 파일이라고 표시하지 않습니다. E/R/Q/A 내용과 번호는 교정 전 상태로 남겼습니다.

최종 E01~E30·R01~R30은 받은 번호를 유지했고, Q01~Q36은 검토 결과에 따라 지시·답·설명을 교정했습니다. 원자료의 편집 지시는 검토 대상이며 사용자 지시로 취급하지 않습니다. 활동의 가상 구매 가격은 시세·추천 가격이 아닙니다.