K2E · 동사슬롯 문장만들기 · 24 leave · LEARNING RESOURCE
leave · 교사용 지도서
수업 목표·진행·발문·교정·수준별 지도·평가 기준을 확인합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 01. 상태의 주인은 누구인가요?
The news left everyone speechless.를 보여 주고 주체·대상·상태를 색으로 나눕니다. “말문이 막힌 것은 소식인가요, 사람들인가요?”라고 물어 목적어와 보어의 관계를 먼저 잡습니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 02. 누가 -ing 행동을 하나요?
The delay left us waiting.에서 waiting한 사람을 고르게 합니다. 이어 We left the engine running.으로 바꾸어 목적어가 사람·사물이어도 -ing의 의미상 주체가 목적어라는 점을 확인합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 03. 상태인가요, 위치인가요?
She left the book open. / She left the book on the desk.를 나란히 놓습니다. open은 “책은 어떤 상태인가?”, on the desk는 “책은 어디에 있는가?”에 답합니다. 위치 표현을 언제나 불필요한 장식이라고 하지 않습니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 04. 두 목적어인가요, 보어인가요?
She left Mina a message. / The message left Mina worried.에서 Mina 뒤 표현을 비교합니다. 첫째는 받은 것, 둘째는 Mina의 상태입니다. “Mina is a message”와 “Mina is worried”를 시험 문장으로 사용합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 05. to부정사가 정말 모두 틀렸나요?
Leave the engine running. / Leave the rice to cook. / I’ll leave you to finish.를 보여 줍니다. 세 문장 모두 가능하며, 진행 중 상태·과정에 맡겨 둠·사람에게 일을 맡김의 차이를 장면으로 설명하게 합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
45분 수업 운영안
| 시간 | 활동 | 교사 역할 | 학생 산출 |
|---|---|---|---|
| 0~5분 | open·waiting·untouched 그림말 | 대상 뒤에 남은 것을 질문 | 핵심 이미지 한 문장 |
| 5~12분 | P01·P02·P03 카드 분류 | 상태·영향·행동 관계 안내 | 카드별 대표문장 1개 |
| 12~18분 | keep/leave, -ing/to부정사 비교 | 절대 규칙 대신 장면 차이 확인 | 비교 설명 2개 |
| 18~27분 | Library E/R 슬롯 교체 | 한 자리부터 두 자리로 확장 | 교체 문장 4개 |
| 27~34분 | 두 목적어·위치·수동태 | 구조 판정 근거 질문 | 판정과 근거 3개 |
| 34~40분 | Game 8개 중 모둠 선택 | 선택지별 피드백 말하기 | 정답 근거 구두 설명 |
| 40~45분 | 나의 leave 문장 | 상태 1개·행동 1개 작성 | 개인 문장 2개 |
학생이 “-ed니까 과거분사”, “-ing니까 무조건 능동”이라고만 답하면 “그 행동을 누가 하나요?”, “무엇이 영향을 받나요?”를 다시 묻습니다. 품사 경계가 연속적인 말은 상태 관계를 먼저 설명한 뒤 명칭을 덧붙입니다.
REFERENCE NOTES
출처와 적용 범위
- K2E 묶음: Lesson / Library / 학생용 / Game / 보조자료 / 지도서
- 수량: 예문 30개·교체 30개·문제 36개·정답 36개·대화 6개 21턴·결합 12개 24예문·오류 8개·게임 8개·복습 9개
- 디자인: 기존 K2E 카드·탭·피드백 형식을 그대로 사용하며 서술형 페이지로 따로 만들지 않습니다.
- 이번 교정의 핵심:
leave + 목적어 + to부정사의 실제 용법 복원, 장소 표현의 의미 기능 정정, 형용사·분사의 연속성 반영, keep과 leave 차이의 과잉 단정 완화, 어색한 교체문장 수정 - 다음 새 동사: 25 find