K2E · 동사슬롯 문장만들기 · 18 wish · LEARNING RESOURCE
wish · 교사용 지도서
수업 목표·진행·발문·교정·수준별 지도·평가 기준을 확인합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 01. 누가 누구에게 어떤 말을 전하나요?
내일 시험을 보는 친구에게 해 주고 싶은 말을 한국어로 받습니다. “행운을 빌어”에서 말하는 사람 I, 대상 you, 내용 good luck을 카드로 놓고 I wish you good luck.을 만듭니다. 좋은 결과를 이미 얻었다고 보고하는 말과 구별합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 02. 바꾼 자리는 정말 하나인가요?
We wish him a wonderful start at his new company.에서 him을 them으로만 바꾸게 합니다. his도 their로 맞추지만 start나 company는 유지합니다. 소유 표현의 호응과 새로운 정보 추가를 구별한 뒤, 내용까지 바꾸는 두 자리 연습으로 넘어갑니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 03. to가 보이면 무조건 틀린가요?
생일 축하의 I wish Mina a happy birthday. / I wish a happy birthday to Mina.를 모두 보여 줍니다. 기본형을 정해 연습하는 것과 다른 가능한 표현을 금지하는 것은 다릅니다. for 뒤에 Mina's happiness가 오면 사람을 뒤로 옮긴 것이 아니라 소망 명사구를 넣은 것임을 말하게 합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 04. well은 어떤 자리이며, 언제 쓰나요?
I wish Mina good health. / I wish Mina well.을 비교합니다. 이번 자료의 사전 기준에서는 well을 부사로 표시하며 good health와 같은 명사 목적어로 세지 않습니다. 회복뿐 아니라 새로운 직장이나 퇴임 상황도 제시해 서로 다른 한국어 인사를 만들어 보게 합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
교사 발문 05. 누구를 위한 소망인가요?
I wish for a better life for my family.를 보여 줍니다. 소망하는 사람 I와 그 삶을 누릴 가족이 같지 않을 수 있습니다. 학생이 자신·친구·공동체 중 대상을 골라 말하게 하고 for 뒤 명사구 전체의 경계를 확인합니다.
TEACHER · 수업 진행과 평가
45분 운영 예시
| 시간 | 활동 | 학생이 남길 결과 |
|---|---|---|
| 0~5분 | 기원해 줄 사람·장면 고르기 | 사람 카드와 한국어 한 줄 |
| 5~13분 | P01 사람+내용 조립 | 행운·성공·축하 문장 3개 |
| 13~20분 | 한 자리·두 자리 교체 | 소유 표현을 맞춘 교체 문장 |
| 20~27분 | P02 well로 응원하기 | 회복·새 출발 인사 두 개 |
| 27~33분 | P03 소망 명사구 만들기 | 자신·타인을 위한 소망 |
| 33~38분 | to형·hope 경계 확인 | 이유를 붙인 표현 판단 |
| 38~45분 | 대화·게임·내 문장 저장 | 2~4턴 대화와 복습 문장 |
예문 30개와 문제 36개는 하루의 자료 묶음입니다. 45분에 모두 소화하도록 몰아넣기보다 대표 표현을 말하고 Library에서 다시 꺼내 연습합니다. 개인 경험을 말하기 어려우면 가상 인물·상황을 선택합니다.
REFERENCE NOTES
출처와 적용 범위
출처와 원자료 보존
1/5는 사용자 메시지 본문을 전사하면서 목록·강조·코드 표시 같은 서식을 정리한 사본입니다. 첨부 원본의 바이트를 보존한 것으로 표시하지 않았습니다. 2~5/5의 첨부 네 개는 바이트 그대로 보존했고 문장별 원자료도 연결 자료의 original에 남겼습니다.
원자료는 판단의 근거를 ‘출처 6’으로 표시했으나 목록에는 내부 요청서인 ‘출처 1’만 있었습니다. 내부 요청서는 용법을 검증할 독립적인 출처가 아니므로 다음 자료로 판단을 다시 확인했습니다.
- Cambridge wish 사전 항목: 이중목적어와 생일 축하의 내용+to+사람형. 검색에서 제공된 해당 항목 본문을 확인했습니다.
- Cambridge English Grammar Today: Wish: 두 목적어, 격식 있는 to부정사, wish절과 hope의 경계. 페이지 언어 설정은 포르투갈어이며 설명 본문은 영어입니다.
- Oxford wish 동사: 활용·발음, for 구조, 타인에 대한 소망, 기원과 별도의 용법. harm을 바라는 결합도 있어 긍정적인 내용만 문법적으로 허용된다는 설명을 고쳤습니다.
- Cambridge wish someone well: 새 사업·퇴임·새 직장 등 다양한 기원 장면.
- Merriam-Webster well: 부사 항목 2번의 wish와 결합한 용례. 품사와 명사 목적어 여부를 구별하는 수업 기준으로 사용했습니다.
- 영국 외무부 새해 인사, 2018년: 축하 내용 뒤에 to와 대상을 놓은 실제 작성 사례. 문법 사전의 설명을 보조하는 사용례이며 모든 명사구에 대한 무제한 전환 규칙의 근거로 삼지 않았습니다.
교정 중점
to형을 전면 금지한 Q19를 고쳤습니다. wish for를 자기 자신만을 위한 소망으로 제한하지 않으며 wish someone something과 의미가 겹칠 수 있음을 설명했습니다. well을 ‘명사를 수식하는 부사’라고 하지 않고 관용적 기원 표현 안의 부사어로 다뤘습니다. wish someone well을 건강·회복에만 한정하지 않습니다.
May God wish…와 ‘축복을 내려 주다’ 사이의 불일치를 일반적인 wish 축하 인사로 바꿨습니다. the recovering injured를 한 명의 환자 명사구로 바꾸고, 돌아오는 사람이 누구인지 when절로 밝혔습니다. Q06~18에서 지시하지 않은 사람·내용·시간·장소 변경을 없앴습니다. Q23은 작성 지침 준수 여부를 묻는 문제 대신 실제 표현의 차이를 판단하는 문제로 바꿨습니다.
운영 상태
01 give부터 39 feel까지 39개 동사 자료가 모두 준비되어 있습니다. 각 동사는 강의·Library·Game·학생용·보조자료·지도서의 같은 학습 구조로 연결됩니다.